تجربة تعليمية في مادة الرياضيات
قصد تشويق التلاميذ لحصص الرياضيات ، وربطهم بواقعهم والابتعاد عن الروتين الذي يقدمه بعض أساتذة الرياضيات خاصة في تمارينهم ، وهو ما تدعوا إليه المقاربة بالكفاءات...
في حصتي اليوم مع طلبة 4 متوسط ، سالتهم في مدخل للإشكالية: من عنده جهاز اتصال؟؟
فرفع بعض التلاميذ أيديهم..
ثم أضفت سؤال آخر: من عنده شريحة موبيليس ومن عنده جيزي؟؟
فانقسموا إلى قسمين، ثم سألتهم في سؤال أخير : أيهما أفضل جيزي أم موبيليس؟؟
فاحتدم الصراع بينهم ، كل يدعي أنه الأفضل..
بهذا المدخل استطعت أن أثير انتباههم إلى الدرس..
فقلت لهم أن هدف التمرين ليس الإشهار لأحد الشركتين على الأخرى بدليل بعض التلاميد قالو لي أن نجمة هي أفضلهم جميعا.
وإنما الهدف تطبيق الكفاءة التي رأيناها في الدرس وفقط وربطها في الواقع، فطرحت عليهم نص المسألة التالية ، على أن يعملوا كما اعتادوا بالأفواج....و...
نص المسألة:
تقترح كل من شركتي الهاتف النقال موبيليس mobilis وجيزي djezzy على زبائنها في إطار الإشهار لهما ما يلي:
شركة موبيليس : تقترح الخيار التالي:
350 دج و5 دج مبلغ كل دقيقة يهتف بها
شركة جيزي : تقترح الخيار التالي:
250 دج و10 دج مبلغ كل دقيقة يهتف بها
ما عدد الدقائق التي تجعل الاشتراك بشركة موبيليس أفضل من الاشتراك بشركة جيزي؟؟
ملاحظات :
- لم أكتب اسم الدرس في الموضوع ( الكفاءة المعنية) كي أترك لكم الفرصة أعزائي الأساتذة الإجابة على الإشكالية المطروحة.
- لقد تفاعل التلاميذ إيجابيا مع المشكل وفهموا الكفاءة المقصودة.
توصيات:
- علينا يا معشر الأساتذة الابتعاد قدر الإمكان عن الأسئلة والتمارين التقليدية التي لا ترتبط إطلاقا مع الواقع، والتي قد سئم منها التلاميذ، ومحاولة تساير العصر وفق ما يعيشه التلاميذ ، مثل وضع تمارين خاصة بكرة القدم ( مثلا في الاجتماعيات : يستطيع الأساتذة عندما يتكلمون عن الدول ، يذكرون أسماء فرقها ، او... كروابط للتلاميذ يحفظون بها المدن وأسماءها أو يتعرفوا مثلا على الوجه الاقتصادي للدول مقارنة مع نشاطها الكروي ...وهكذا..) في معظم المواد
- حتى في التقييمات حاولوا وضع أسماء للتلاميذ نفسهم أو من واقعهم كي يرتبطوا بها...
ملاحظة :
هذا التمرين ليس إشهارا لشركة على أخرى بل لتوضيح فكرة وكفاءة مدروسة للتلاميذ من واقعهم المعاش ، لذلك فالأسماء المختارة لا تعبر عن الأسعار المتحصل عليها في نهاية التمرين.
والله أعلم....وأنا في انتظار ملاحظاتكم واقتراحاتكم لتحسين الطريقة مشكورين مسبقا.
لقد اعجبني شكرا
حقا إنه لمن دواعي السرور أن نرى مثل هذه التجارب التي تحبب المواد التدريسية للطلبة و من الجميل أيضا نشرها للاستفادة منها . بوركت أخي مصطفى على مجهودك
هذه الطريقة التي طرحها الأخ مصطفى مفيدة جدّا في تعلّم اللّغات ..ففي بعض الأحيان أنبّه التلاميذ إلى بعض الكلمات المتواجدة على لافتات المحلاّت التّجارية وعلى بعض المنتجات الإستهلاكية مثل العصائر كي أحفّزهم على القراءة والتّعرف عليها عن قرب وان اقتضى الأمر أصف لهم بعض الإعلانات الإشهارية التي تأتي من حين لأخر في بعض القنوات المعروفة لتحفيزهم على البحث والتساؤل ومحاورة ذويهم عن بعض الكلمات
بارك الله فيك أخي زينون على هذه الروح الحماسية لتحبيب مادة يعتبرها معظم الناس عصب التفكير السليم ويعتبرها جل الطلبة عطب التعليم لسقوطهم المتكرر فيها وعدم مقدرتهم على التحكم في أدواتها وهذا كله بسبب الروتينن الذي أشرت إليهم والابتعاد المتواصل عن الواقع. تبرز أهمية هذه التجربة في: تنويع طرق التدريس من خلال استخدام حل المشكلات واحترامها لمبدأ مهم من مبادئ المقاربة بالكفاءات وجود السياق هذا من جهة ومن جهة أخرى نشر مثل هذه الأعمال يشجع على المزيد ويحفز الآخرين على الاقتداء بوركت يا أخي
اشكرك يا أستاذ على كل هذه المجهودات والطاقات التي تبدلها من اجل توصيل و ترسيخ مبدأ الرياضيات المسلية وانا كنت من اللواتي حضرن هذه التجربة وقد اعجبت بها كثيرا فقد كانت الحصة مليئة وحافلة بالحيوية والنشاط لذلك أتنمى ان نرى ابداعات اكثر ان شاء الله وشكرا
بارك الله فيك اخي مصطفى........وضعية انطلاق للدرس رائعة.....اتمنى ان يصل جميع الطلاب إلى بر النجاح .
اخي الاستاذ مصطفى، السلام عليكم. احيي فيك هذا الاهتمام والتفاني في العمل. حقا ما احوجنا في هذا العصر ان نعمل على كيفية اثارة وتشويق التلميذ الى المادة. واتذكر دائما زملائي في الابتدائي الذين كانوا من المدمنين على الكرة واخبارها، بدرجة انهم يقتنون مجلات باللغة الفرنسية لتتبع الاخبار، بالرغم ان مستواهم في مادة الفرنسية ضعيف بل يكرهونها. الا ان محنتهم تجاه الكرة المستديرة جعلتهم يقرؤون لها ولو بلغة اخرى. فماذا لو استغل الاستاذ مثلا هذا الميول. مرة اخرى تشكراتي لكم جميعا ايها الاساتذة المخلصون على الاهتمام والتفاني في العمل. السلام عليكم.
والله أمتعتنا بتجربتك الرائعة عند قراءتي لتجربتك شعرت وكاني داخل الحصة وقد تفاعلت مع درسك مما جعلني أبحث عن الحل
اشكرك يااستاد على المجهودات والطرق التي تجعلها انا وحقا حببت لنا الرياضيات واصبحت ممتعة وانا شخصيا اصبحت المادة عندي مسلية عكس ماكنت من قبل فشكرا جزيلا لك استادنا الفاضل
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته في الحقيقة أشكر الأستاذ الفاضل كثييييرا .على المجهودات المبذولة من أجل تحبيب المادة وقصد التغيير من جو الحصة فقد كانت رائعة للغاية مليئة بالحيوية والنشاط .... وفي الأخير أتمنى أن نرى المزيد من الطرق الإبداعية . فشكرا جزيلا وجزاك عنا كل خير ...
بوركت استاذ على الجد والتفاني في العمل ..فحقا نحن نفخر بان لأولادنا اساتذة متميزين يغترفون التميز وحب الرياضيات والتحدي من خلال النشاطات المبدعة التي تقربهم أكثر الى المادة .. والنجاح فيها وهم على ابواب الشهادة . والله المستعان
السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته . بداية اشكر الاستاد الفاضل على هده الطريقة المفيدة حقا فقد اعجبت بها كتيرا ... فهي تساعد في الفهم بسرعة وكما تجعلنا متفاعلين مع المادة فشكرا لك استاد على هده الطرق الابداعية ... جزاك الله خيرا وزادك علما ....
نعم حقا عشنا جوا ممتعا مع هذه الاشكالية لأنها واقعية ونعيشها في الميدان وليس كما تعودنا الرياضيات مادة جافة كما يعتقدها البعض وبهذه الاشكالية نتعلم أن الرياضيات مادةتحتاج الى المنطق وليس الى حفظ التمارين,وفي النهاية نشكر الأستاذ الفاضل على مجهوداته المبذولة من اجل تحبيب المادة وجعل مادة الرياضيات مادة ممتعة ومسلية كما قالت أختي
بارك الله فيك الاخ مصطفى بهدا التفاني نغرس روح الابداع في العمل شكرا جزيلا لك
ماشاء الله استاذنا الكريم ..ونحن كطلبة معجبون جدا بطرقك الابداعية الرائعة..ودائما ما تأت بالجديد حتى لا نمل من الدروس ..جزاك الله عنا كل خير ونتمنى لك المزيد من الابداعات الرائعة